練球日期： 2010年10月6日
文： 10
今天因為要考體能，沒有進行分組教學，
文： 10
今天因為要考體能，沒有進行分組教學，
所以小妹妹的故事也就沒什麼好寫的，
她今天發了脾氣，她發脾氣的方式，就是用手語比：生氣！
傳球練習的時候，她跑錯方向，
潘力士拉著她，或許拉得太大力，她很生氣地甩開了潘力士的手，
差一點就要用手肘捅她的肚子，
前天那種充滿崇拜潘力士的眼神，可以忘情到抱著我的手，早就拋在腦後。
難道小妹妹不知道，
潘力士就是校內非常有名的女流氓，火爆娘子嗎？
我今天才從同事得知潘力士破壞力的輝煌史，
國中時的潘力士，因為那一班剛好，
就是一堆火山性格的學生在一起，所以潘力士在這風氣影響之下，
對他原本的火爆因子就有催化和鼓噪的作用，
因此，那一班的桌子和椅子，常常都不是原來該站的樣子，
連門都是凹進去的，其中也包括潘力士的拳腳。
小妹妹才唸高一，是外縣市進來的，不知道潘力士不好惹，這樣對潘力士，真是不要命了！
可是，我們這些不知情的老師加上我的隊友，
已經對潘力士威脅加利誘快要有一年的時間了，
把他搞到哭，搞到去撞牆、撞地板以及摔椅子，好像也不要命了！
上學期，我包括我的隊友，只知道她很容易發脾氣，
可是今天，我是貨真價實地才知道，她也是有暴力和破壞力的。
如果我的隊友看到這篇文章，不知會不會想，
幸好我們不是他們班東倒西歪的桌子、椅子以及凹進去的門。
不過，潘力士今天心情很好，所以沒有對小妹妹發脾氣！
但是，我已經對他忍很久了.....
考完試後該解散結束了，我發現，
喊集合要練習時，他們都很慢，
但是喊集合要結束時，他們都很快！
新生還不懂程序，舊生非常明白，
所以當我們喊要結束了，找個位子坐下來分享討論，
就可以看到高二和高三興高采烈的奔跑飛撲到墊子上，
還在後面慢慢走的就是高一。
精神訓話就省略不寫了，因為各位看倌們，
你們又不是女籃隊的學生，我寫這個幹什麼呢？
結束後，我跟他們說，你們可以回去了，
但是潘力士要到我的辦公室，我要跟他討論一些事情，
潘力士開始左閃右躲，問我，他是不是做錯了什麼事？
對呀，你很明白嘛！只是我看你一副嘻皮笑臉的樣子，很想揍你！
就算我已經知道和你相處的桌子、椅子以及門的下場是什麼，那又怎樣呢？
反正我對我的辦公桌以及電腦不滿很久了，說不定可以拜你的拳腳之賜，
賞我新的辦公桌和電腦。
不過，潘力士今天表現真的很不錯，因為心情有變好，
所以，和上次鬧情緒的表現，真是天差地極。
憑良心講，心情很好的潘力士，真的很可愛，也很合群，
笑起來很像唐老鴨，
可惜了連性格也像唐老鴨，唉～
和他談論的時候，潘力士問了我一個，很耐人尋味的問題，
到現在我一直在想，他問我這個問題的動機是什麼，
因為他說，他覺得我們都沒有在生氣。
他非常清楚明白，他不應該羅織一個不是事實的理由來回應同學的問題，
這個理由會讓別人誤會我們這些老師....
我們有理由生氣，但是我們在他的眼中，沒有生氣的樣子～
和潘力士把酒交心結束後，我和偉珊老師討論了一個問題：
你希望，自己能成為什麼樣的老師？
一向很搖擺的偉珊老師，到現在都還沒有答案，算了！
但是潘力士給了我一個嚐試的學習，
過去一年來，我和女籃隊的學生是有距離的，
原本我就不善於和學生結交師生情，以公事公辦的方式對待學生，
這樣的距離也是我可以預見的，卻也是我可以接受的，
甚至在上學年度，我的隊友要扮白臉，我扮黑臉，我也可以接受，
只是我會有點怨言，你們嘛，就幫幫忙，偶爾扮個黑臉也沒什麼不好，
就都我一人在罵學生，你們就在一旁默默地站壁觀....
不過我承認，這樣的想法也不該啦，黑臉要有黑臉的擔當，責任要有該扛的責任。
但是現在我又有新的想法，
尤其是當我從同事的口中，瞭解到潘力士的情緒問題，
回歸到學生的情緒問題，回想到自己，想要成為什麼樣的老師？
再度和潘力士的疑問做個連結：為什麼我們都沒有生氣？
漸漸的我找出了一個定位：我要做一個不會生氣的老師，冷靜但不失原則。
我如果起了情緒，不就像潘力士過去的班級風氣嗎？
或許我的行為不會摔東西，
但是說不定我的情緒，就是學生的仿效和催化劑。
就像我回答了潘力士，為什麼我們都沒有生氣的問題，
我跟他說：如果我生氣，我是不是就可以隨便把你們踢出去，吵著不教了？
學習什麼叫做忍耐！這個不只是你，連我們這些老師都一樣，也在學習不生氣。
我希望先從自己做起，看看能不能改變，一個過度放縱情緒的學生！
我很明白，情緒也是管理學生的策略之一，
我的經驗裡，的確兇起來真的是有效且快速，必要的情緒成了管理的手段，
就像演員一樣，對學生演一場情有可原的怒髮衝冠情境劇，達到威嚇的作用！
這個方式，我以後也會用，必要時我也會用，
但是對於今天起了這樣的信念：我要成為一個不生氣的老師，冷靜但不失原則！
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